脫貧家(jiā)庭學生(shēng)實現(xiàn)應返盡返；φγ建檔立卡适齡殘疾兒(ér)童少(shǎo)年(nián)送教§★λ¥率實現(xiàn)100%；全省九年(nián‌≥πλ)義務教育鞏固率連續多(duō)年(nián)穩定在98%₹¶以上(shàng)……湖(hú)南(nán)教  育脫貧攻堅遞交了(le)一(yī)份亮(liàng)眼成績單。邁入鄉(xiα‌'¥āng)村(cūn)振興戰略實施新階段，湖(hú★δδσ)南(nán)教育怎樣發力？今天上(shàng)午，“十四五”湖•φε•(hú)南(nán)省教育系統鄉(xiāng)村(cūn)振興工(gōng) β∏<作(zuò)部署推進視(shì)頻(pí"ε‍•n)會(huì)議(yì)在長(cháng)沙召開(kā✘↑i)，會(huì)議(yì)指出，湖(hú)南(nán)将鞏固拓展教育脫™Ωφ×貧攻堅成果放(fàng)在突出位置，力争到(λ≥εdào)“十四五”末，實現(xiàn)鄉(xiāng)村(cūn)中小(xiǎσ♣o)學校(xiào)（含幼兒(ér)園）學校(xiào)規劃♦¥$布局優化(huà)、辦學條件(jiàn)優良、教師(shī)素質優秀、校(xi®↔ào)園環境優美(měi)、教育水(shuǐ)平優質‍±，經費(fèi)保障機(jī)制(zhì)健全、城(chén¥≠☆♦g)鄉(xiāng)師(shī)資配備基本均衡。

湖(hú)南(nán)教育扶貧事(shì)業(yè)取★¥≠δ得(de)巨大(dà)成就(jiù)

　　湖(hú)南(nán)是(shì)精準扶貧的(de)首倡地(dì)，也(​<yě)是(shì)全國(guó)脫貧攻堅主戰場(chǎng)之一(yī)σγ。據悉，8年(nián)來(lái)，湖(hú)南(nán)教育緊緊抓★∏↓住79萬餘名農(nóng)村(cūn)家(jiā)庭經濟困難學生(×∞β¶shēng)“義務教育有(yǒu)保障”這(zhè)一(yī)核心任> ‍"務，堅持發展教育助力脫貧攻堅，100餘萬教育人∏φ(rén)的(de)扶貧足迹遍布三湘大(dà)地(dì)，✔∑§為(wèi)全省全面打赢脫貧攻堅戰作(zuò)出₽‍了(le)重要(yào)貢獻。

　　為(wèi)解決義務教育階段脫貧家(λ♠★jiā)庭學生(shēng)辍學的(de)問(wèn)題，我省€§↔實行(xíng)“三幫一(yī)”勸返複學行(xí→$>ng)動，研發運用(yòng)教育幫扶“Ω♥♣↑一(yī)單式”信息系統開(kāi)展線上(sh★‌àng)比對(duì)和(hé)線下(xià)核查，對(duì)控辍保<≈學工(gōng)作(zuò)進行(xíng)動态管控。20>​₽18-2020年(nián)，全省累計(jì<®)勸返義務教育階段失學辍學适齡少(shǎo)年(nαφ✔☆ián)兒(ér)童1.4萬餘人(rén)，除因身(shēn)&∞體(tǐ)條件(jiàn)不(bù)具備學習(xí)能(n造ng)力外(wài)，脫貧家(jiā)庭學生(shēng↔σ)實現(xiàn)應返盡返；建檔立卡适齡殘疾兒(ér)↑®≥$童少(shǎo)年(nián)送教率實現(xiàn)100%，全省九年(< © nián)義務教育鞏固率連續多(duō)年(ni<λ∑​án)穩定在98%以上(shàng)。

　　值得(de)一(yī)提的(de)是(shì)，湖(hú)南(ná$€ n)還(hái)實現(xiàn)農(nóng)村(cūn)家(jiā)≈₩®庭經濟困難學生(shēng)實現(xiàn)應助盡助。2♠δ‌017年(nián)，我省率先出台地(dì)方資助政策，補齊建檔立卡÷•等家(jiā)庭經濟困難學生(shēng)“義& ✘務教育階段非寄宿生(shēng)”和(hé)“學前教育σ¥非普惠性幼兒(ér)園入園兒(ér)童”資助兩個(gè)政策“∞↑天窗(chuāng)”，構建了(le)所有(y✔÷ǒu)學段、公辦民(mín)辦學校(xià×€<o)、家(jiā)庭經濟困難學生(shēng)3個(gè)“全覆蓋”的(∑←↑de)學生(shēng)資助政策體(tǐ)系。★ ✘2016-2020年(nián)，全省累計(jì)落©✔λ實各項資助資金(jīn)278.95億元，資助♦•♣學生(shēng)2418.91萬人(rén€∑π₽)次，較好(hǎo)地(dì)保證了(le)農(nóng)村(cūn)學生σ↔∏&(shēng)不(bù)因家(jiā)庭經濟困難放(fàng)棄學業(y∑∑è)。

　　與此同時(shí)，脫貧地(dì)區(qū)各Ω£×₹級各類學校(xiào)辦學條件(jiàn)得( ©de)到(dào)根本性改善。“十三五”期間(‌↓jiān)，湖(hú)南(nán)以國(guó)家(jiā)實₹✘施“全面改薄”工(gōng)程為(wèi)契機(jī)，累計(jì)支出3♦π22.54億元；以51個(gè)脫貧縣為(wèi∞')主體(tǐ)新建的(de)101所芙蓉學校(xiào)，将$∑14.6萬個(gè)優質學位建在欠發達地(dì)區(qū)，建在貧困學生(s ∞hēng)的(de)家(jiā)門(mén)$∏口，成為(wèi)我省獨有(yǒu)的(de)教育扶貧項目品牌。截至™€∑2020年(nián)，全省共投資372億元，新建、σ≥<<改擴建1607所中小(xiǎo)學校(xiào)，新增學位122.5​↕÷萬個(gè)，消除義務教育超大(dà)班額1.9萬個(gè)，超≈∏σ大(dà)班額實現(xiàn)“清零”，消除大(dà)✘★↔¶班額4.4萬個(gè)，大(dà)班額比例從(cóng)2017年(niánδ≤‌♥)的(de)27.7%下(xià)降至2020年(nián)0.56%¥♥，脫貧縣城(chéng)區(qū)學位緊張問(wèn)題基本解決。✘∏

　　在教師(shī)隊伍建設上(shàng)，堅持以農(nóng)村≤​∏(cūn)教師(shī)公費(fèi)定向培←δ☆↑養計(jì)劃精準緩解鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)隊伍結ε¥β 構性矛盾。2016—2020年(nián)，全省共招錄各¶ε♥ε類鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)公費(fèi)定δ↔'¥向培養師(shī)範生(shēng)5.49萬人(rén)， →&©4000餘名原建檔立卡貧困戶家(jiā)庭子(zǐ)女(nǚ)成為(wè→$i)農(nóng)村(cūn)教師(shī)公費(fèi)定向‌©φ扶貧培養對(duì)象；累計(jì)為(wèi)全省75個(gè)縣市(s &φhì)區(qū)招聘特崗教師(shī)27725人(rén)，共 €βπ向“三區(qū)”派出支教教師(shī)6366人(rén)；争取教育&≥φ±部“國(guó)培”資金(jīn)近(jìn)7億元，為(wè ♠i)我省培訓中小(xiǎo)學幼兒(ér)園教師(shβ↕ī)、校(xiào)園長(cháng)近(jìn)50萬人(→®¥rén)次，覆蓋了(le)全部脫貧縣以及鄉(xiāng)村(cūn✔♠→)教師(shī)、校(xiào)園長(chán↔ βg)。2018—2020年(nián)共招募銀(yín)齡講學教師(s☆✘ €hī)864人(rén)。這(zhè)些©≠(xiē)措施的(de)施行(xíng)，為<Ω✘≈(wèi)脫貧地(dì)區(qū)精準輸送了(le)大$$ (dà)批優秀教師(shī)，有(yǒu)效♦<緩解了(le)脫貧地(dì)區(qū)教師(shī)φ₹¥$數(shù)量不(bù)足、質量不(bù)優的(de)問(wèn)題。∞÷ 

　　高(gāo)校(xiào)助力脫貧攻堅成效也(yě)不≤£(bù)斷顯現(xiàn)。持續實施重點高(gāo)校(x≥→iào)面向農(nóng)村(cūn)和(hé)×&>™脫貧地(dì)區(qū)招生(shēng)專項計(jì)劃、基層專業(y¥♠÷↔è)人(rén)才定向培養項目、建檔立卡貧困家(jiā)庭畢業(Ω✔± yè)生(shēng)“專升本”專項計(jì)劃、少(shǎo)數(shù)¶£≥≠民(mín)族高(gāo)層次骨幹人(rén)才培養計>™&♣(jì)劃等專項招生(shēng)計(jì)劃，數(shù)十萬脫貧家(∏≠jiā)庭學子(zǐ)進入理(lǐ)想學校(xiào)讀(dú)書(s✘✘hū)，為(wèi)人(rén)生(shēng)出彩和(hé)家(ji≥¥ā)庭緻富奠定較好(hǎo)基礎。高(gāo)校(xià'π∏o)充分(fēn)利用(yòng)人(rén)才、智力、資源↓♠‌優勢，在鄉(xiāng)村(cūn)規劃建設÷Ω‍♣、産業(yè)發展、人(rén)才培養、醫(yī)療幫扶、消費(©↕♥fèi)幫扶等方面幫助貧困人(rén)口脫貧、貧困村(‌'cūn)出列、貧困縣脫貧摘帽。

保障農(nóng)村(cūn)學生(shēng♥∞₽)從(cóng)“有(yǒu)學上(shàng)”到(dào)“上σ♣(shàng)好(hǎo)學”轉變

　　如(rú)何将湖(hú)南(nán)教育脫貧攻堅成©≈α果助力鄉(xiāng)村(cūn)振興戰略的(de)實≥"施？記者從(cóng)會(huì)議(yì)現(xiàn)場(chǎng☆♠)獲悉，近(jìn)日(rì)，省教育廳會(huì)同省發改委、省财政廳、省₽¶鄉(xiāng)村(cūn)振興局，研究出台了(le)《關于實現(xià<‌λn)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村(cūn)振興有(y₹λ↔ǒu)效銜接的(de)實施意見(jiàn)》（下(xi±∑↑★à)稱《實施意見(jiàn)》），對(duì)<‍∏全省教育系統實施鄉(xiāng)村(cūn)振興戰略的(de)具體(tǐ)工(£∏ gōng)作(zuò)目标和(hé)任務進行(xí αng)部署。省教育廳副廳長(cháng)王♦≤玉清表示，要(yào)構建鞏固拓展“義務教育有(yǒu☆φ←)保障”成果的(de)長(cháng)效機(jī)制(zhì)，全力保障農®☆↕(nóng)村(cūn)學生(shēng)特别是(shì)家(j→ ₹iā)庭經濟困難學生(shēng)義務教¥ §∑育階段由“有(yǒu)學上(shàng)”到(dào)“上(shàng)好↓α∑×(hǎo)學”轉變。

　　根據《實施方案》，湖(hú)南(nán)将→®繼續抓好(hǎo)義務教育控辍保學工(gōng)作(zuò)，利用(yòn••♥€g)教育幫扶“一(yī)單式”信息系統定期開(kāi)展大(dà)數(shù)↓≠據比對(duì)核查，嚴防辍學新增反彈，推γ♠→<動控辍保學由動态清零向常态清零轉變。同時(shí)，要(yào)繼續☆β推進教育資源均衡化(huà)發展，縮小(♠≥α​xiǎo)城(chéng)鄉(xiāng)區±​(qū)域差距，特别是(shì)對(duì)脫貧地(dì)區(qū)、少(sh'≤δαǎo)數(shù)民(mín)族地(dì)>×區(qū)加快(kuài)教育資源均等化(huà)步伐≠©。實施鄉(xiāng)鎮标準化(huà)寄宿制(zhì)學校(xiào☆δ♠₽)建設工(gōng)程，支持每個(gè)鄉(xiāng)鎮至少(¶★'"shǎo)辦好(hǎo)一(yī)所标準化(huà)寄宿制(zhì)學校(xi÷β ào)。

　　在脫貧地(dì)區(qū)普遍增加公費(fèi)師(shī)範生≤ ✔(shēng)培養供給，繼續實施農(nóng)村★♣(cūn)義務教育階段學校(xiào)教師(shī)特設崗位≠€計(jì)劃、銀(yín)齡講學計(jì)劃、“三區(qū)”支教計(jì)Ωγ★劃、高(gāo)校(xiào)畢業(yè)生(shē©<→ng)“三支一(yī)扶”計(jì)劃，•±αγ優先滿足脫貧地(dì)區(qū)對(duì)高(gāo)€ ×₹素質教師(shī)的(de)補充需求。強化(∑♠αhuà)鄉(xiāng)鎮中心學校(xiào)統籌、輻射和(hקé)指導作(zuò)用(yòng)，完善城(chéng)鄉(xiāng∑§α®)學校(xiào)支教制(zhì)度，鞏固城(chéng)鄉(xiāng)學₹σφ校(xiào)對(duì)口支援關系，廣泛開(kāi)展對(duì≈≥↕λ)口幫扶活動。推進義務教育教師(shī)“縣管校(xiào≥δ)聘”改革，引導城(chéng)鄉(xiāng)教師(shī)合理(lǐ✘∞)流動。切實保障義務教育教師(shī)工(gōng¶♣)資待遇，落實鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)人(ré"∏÷ n)才津貼政策，妥善解決邊遠(yuǎn)‌&→艱苦地(dì)區(qū)農(nóng)村(cūn)學校(xi♠₽ào)教師(shī)周轉宿舍問(wèn)題。

　　此外(wài)，還(hái)将加大(dà)農(nóng)村(c'> ūn)地(dì)區(qū)教育信息化(huà)基礎設施建設投入力度，加快(kΩ★uài)農(nóng)村(cūn)學校(xiào)網絡±↕∏±教學環境提質改造。實施農(nóng)村(cūn)網絡聯校(xiào)攻堅→γ<ε行(xíng)動，創新優質學校(xiào)資​≤源供給模式和(hé)薄弱學校(xiào)資≠∞<源應用(yòng)模式，完善數(shù)字教育資源公共服務體(σ​Ω☆tǐ)系，推動優質資源有(yǒu)效覆蓋全省農αγ(nóng)村(cūn)學校(xiào)，推進農(nóng)村(cū↔©n)地(dì)區(qū)信息技(jì)術(shù)與☆α∑教育教學深度融合發展。

持續開(kāi)展幫扶，家(jiā)庭經濟困難學生(shēng)實現( ₹φxiàn)應助盡助

　　在針對(duì)家(jiā)庭經濟困≥¶₩←難學生(shēng)的(de)教育幫扶上(shàngλ<←₽)，王玉清說(shuō)，要(yào)調整優化(huà)教育幫扶政策↑→★，努力完善家(jiā)庭經濟困難學生(shēng)教育幫扶體(tǐ)系，實現(∑×xiàn)應助盡助、應幫盡幫，促進成長(chán♠¶π☆g)成才。

　　《實施方案》明(míng)确，要(yào)繼↕×續落實 “兩免一(yī)補”政策和(hé)脫貧、低(dī✔₹)保、特困、殘疾、防止返貧監測對(duì)象等義務教育階段家(¥™✘jiā)庭經濟困難學生(shēng)資助政策。進一(yī)步完善教育幫‍♥扶“一(yī)單式”信息系統功能(néng)，加強與民(mí>§•↑n)政、殘聯、鄉(xiāng)村(cūn)振興部​§門(mén)信息共享和(hé)數(shù)據比對(duì)力度，提高(g∏&←↔āo)資助數(shù)據質量，實施精準資助。進一(yī)步完善䥶從(cóng)學前教育到(dào)高(gāo)等教育全學段的(de)學生(sh↑ &ēng)資助體(tǐ)系，保障農(nóng)村(cūn ↕↔)家(jiā)庭經濟困難學生(shēng)按規定享受資助，确保學生(shēn♣↓σ✔g)資助政策全覆蓋。

　　同時(shí)，要(yào)進一(yī×₹¶)步完善學生(shēng)營養改善計(jì)≥&劃，提高(gāo)學校(xiào)食堂供餐比例和(hé)供餐×€™≥能(néng)力，加強對(duì)資金(jīn)使用(yòng)、食材采購(≤≤₽✘gòu)、儲存保管、加工(gōng)烹饪、學生←✔(shēng)就(jiù)餐等環節監管，提升食品安全體(tǐ)♠•↑系能(néng)力建設。大(dà)力推行(xíng)λ♠←£科(kē)學營養供餐，加強食品安全及學校(xiào)食堂精細化(huà)管理σ€←β(lǐ)，确保供餐安全和(hé)改善農(✘γ£≥nóng)村(cūn)學生(shēng)營養健康狀況。™§‌÷加強對(duì)農(nóng)村(cūn)留守兒(ér)童和(hé)™Ω≈∏困境兒(ér)童的(de)關心關愛(ài)，強化(huà)控辍保£₹學、教育資助、送教上(shàng)門(mén)↓₩≤•等工(gōng)作(zuò)措施。

　　此外(wài)，要(yào)全面掌握農 π•¶(nóng)村(cūn)家(jiā)庭經濟困難高(gāo™ ♠∑)校(xiào)畢業(yè)生(shēng)情況，實行( ≠€xíng)“一(yī)人(rén)一(yī)策” >‍ 分(fēn)類幫扶和(hé)“一(yī)人(rén)一(yī)檔”¥↑↓動态管理(lǐ)，開(kāi)展就(jiù)業(yè)能(néng)力培訓，♥&提供精準化(huà)就(jiù)業(yè)指導'ש↔服務。加強農(nóng)村(cūn)經濟困難中職畢業(yè)生᧣₹(shēng)就(jiù)業(yè)指導，創新就(jiù)業(yè♠✔♦)招聘活動形式，鼓勵和(hé)支持用(yòng)人(rén•σ)單位通(tōng)過網絡等形式開(kāi)展宣講和(hé)招聘。

推進鄉(xiāng)村(cūn)振興育人(rén)，構建教育系統服務鄉(xiā×≈$σng)村(cūn)振興戰略保障體(tǐ)系

　　接下(xià)來(lái)，王玉清強調，各地(dì)各校(xiào> ♠₹)要(yào)突出做(zuò)好(hǎo)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果ε₹↔同鄉(xiāng)村(cūn)振興有(yǒu)效銜接重點工(gōn≥✘★Ωg)作(zuò)。堅持财政資金(jīn)投入優先保障教育，落實教育投入兩個(g₩δ↔±è)“隻增不(bù)減”政策要(yào)求。同時(shí)要(yào) ​δ‌發揮教育督導作(zuò)用(yòng)，把鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiā¥β ng)村(cūn)振興有(yǒu)效銜接落實情況納入對(duì)市(shì)€§δ州、縣市(shì)區(qū)人(rén)民(m÷ ín)政府履行(xíng)教育職責評價範圍。≤Ω₹積極探索高(gāo)校(xiào)鄉(xi∏≤¥±āng)村(cūn)振興工(gōng)作(zuò)成效考核評估。

　　《實施方案》要(yào)求，要(yào)‍±γ大(dà)力發展公辦園和(hé)農(nóng®ελ$)村(cūn)學前教育，支持利用(yòng)農(nóng)村(cūn)中小(→≤∏βxiǎo)學閑置校(xiào)舍等公共服務設施改§‌±$擴建為(wèi)公辦園，每個(gè)鄉(xi¥✔āng)鎮原則上(shàng)至少(shǎo)辦好(hǎo)一(y₩'&ī)所标準化(huà)的(de)公辦中心園。完善學π<>前教育資助制(zhì)度，保障孤兒(ér)、事(shì)實無人(ré>‌n)撫養兒(ér)童、特困人(rén)員(yuán)€¥∏中的(de)兒(ér)童、家(jiā)庭極∞‌✔‍其困難的(de)殘疾兒(ér)童接受免費(fèi)學前教育。≠↕同時(shí)要(yào)著(zhe)力¶₩改善普通(tōng)高(gāo)中辦學條件(ji↕£àn)，推動各地(dì)新建或改擴建一(yī)批普通(tōng)高(↑€gāo)中學校(xiào)，推行(xíng)薄弱高(gāo)中學校(xi≥♦ ào)提質改造，優化(huà)校(xiào)舍功能(néng)，提升辦♣♦♦δ學能(néng)力。推動中職學校(xiào)标準化(huà)建設，®®舉辦高(gāo)中階段教育的(de)縣市(sπ÷<hì)人(rén)民(mín)政府要(yào)集中力量重點辦好(hǎo)一(y♦✔ī)所以上(shàng)優質公辦中職學校(xiào)。确保公辦σ<↓中職學校(xiào)辦學規模，辦學質量與經>♣δ濟社會(huì)發展和(hé)實施鄉(xiāng)村(cūn)振興戰略相(xδ✔iàng)适應。把中職學校(xiào)辦成±≥↕>人(rén)力資源開(kāi)發、農(nóng)村(cū§™¶n)勞動力轉移培訓、技(jì)術(shù)培訓與推廣、鞏固拓展✘φ←₹脫貧攻堅成果和(hé)高(gāo)中階段教育普及的(de)重要(y↔×∏ào)基地(dì)。

　　高(gāo)職院校(xiào)加強“雙師(shī)型”教師(shī)✘£隊伍建設，結合鄉(xiāng)村(cūn)振興戰略需要(yào)和(≠¶"₹hé)當地(dì)經濟社會(huì)發展需求，科(kē)學設置專業↕←₽±(yè)，提升服務能(néng)力和(hé)水(shuǐ)平。推動高(gāo'≈α)職院校(xiào)發揮培訓職能(néng)，與行(xíng)業(yè)企​γ業(yè)等開(kāi)展合作(zuò)，廣泛₹ ≥開(kāi)展面向“三農(nóng)”、面≠φ←向鄉(xiāng)村(cūn)振興的(de)職業↕↕δ↓(yè)技(jì)能(néng)培訓。鼓勵涉農(nóng)院校(xiào)、開••(kāi)放(fàng)大(dà)學等根據鄉(&♣xiāng)村(cūn)振興需要(yào)開(kā £©i)設涉農(nóng)專業(yè)，支持農(nó ↑→≤ng)村(cūn)基層幹部和(hé)農(nóng)民(★≥mín)采取在校(xiào)學習(xí)、彈性學制 φ(zhì)等方式，就(jiù)近(jìn)就(jiù)地(dì)參加學曆教育。→ 加大(dà)高(gāo)校(xiào)消費(fèi)幫扶力度，幫助脫貧φγ地(dì)區(qū)穩定增收。

　　此外(wài)，要(yào)實施國(guó)家(jiā)通(tōng)用∏>(yòng)語言文(wén)字普及提升工(gōng)♦♠✘程和(hé)推普助力鄉(xiāng)村(c←↔<ūn)振興計(jì)劃。打造升級版的(de)“¶₹一(yī)村(cūn)一(yī)名大(dà)學生(shēng∞✘)計(jì)劃”。以開(kāi)放(fàng)大(dà)學辦學體(tǐ)系為($&δ↑wèi)依托，為(wèi)農(nóng)民(mín)> ≈和(hé)村(cūn)鎮基層幹部提供不(bù)∞>離(lí)崗、不(bù)離(lí)鄉(xiāng)、實用(↔☆yòng)适用(yòng)的(de)學曆和(hé)非學曆繼續教§Ω 育。推進鄉(xiāng)村(cūn)振興育人(rénו)工(gōng)作(zuò)，堅持志(zhì)智雙扶，把鞏固拓‌α <展脫貧攻堅成果和(hé)鄉(xiāng)村(γ€↔¥cūn)振興作(zuò)為(wèi)國(guó)情教育和(hé)<¶®思政課堂的(de)重要(yào)內(nèi)容，将耕讀(dú→&↕¥)教育課程作(zuò)為(wèi)涉農(nóng)專業(yè)必修課。

　　《實施方案》指出，各地(dì)各校(xi≈σ""ào)要(yào)優化(huà)教育财政支出重點，聚焦支持脫貧地(•§φdì)區(qū)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果和π♠ ±(hé)鄉(xiāng)村(cūn)振興，适當向鄉(x↕&∏♥iāng)村(cūn)振興重點幫扶縣傾斜。将實現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧↕§攻堅成果同鄉(xiāng)村(cūn)振興有(yǒu)效銜接的(de)重φ•★大(dà)舉措、重大(dà)工(gōng)程項目納入教育事(s∏​≥hì)業(yè)“十四五”規劃。各地(dì)各校(↔↓'xiào)要(yào)配合相(xiàng)關部→☆ 門(mén)做(zuò)好(hǎo)防止返貧監測幫扶≤•↑評估、脫貧攻堅後評估及鄉(xiāng)村(cūn)振興工(gōng)作(zuΩ≥♦ò)的(de)督查考核，及時(shí)發現(xiàn)和(hé£☆Ω )解決鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村(c☆≈≈ ūn)振興有(yǒu)效銜接相(xiàng)關問(wèn)題，推動§δ'>各項政策舉措落實落地(dì)。