4月(yuè)19日(rì)下(xià)φ>±午，我公司在湖(hú)南(nán)國(guó)防π☆♣工(gōng)業(yè)學院《 高(gāo)職院校(xiào)畢ε← ₹業(yè)設計(jì)質量管理(lǐ)平台》開<✔(kāi)展了(le)現(xiàn)場(chǎngσ₽₽)培訓會(huì)，

高(gāo)職院校(xiào)重在培養高(gāo)端技(‍∏jì)能(néng)型人(rén)才，注重學生(shēng)實踐↔☆×能(néng)力的(de)培養，畢業(yè)設計(jì)是(shì)湖(♠£≠hú)南(nán)省高(gāo)職院校(xiào)人(ré σ₹n)才培養過程中重要(yào)實踐性教學環↓ ¶節，高(gāo)度重視(shì)畢業(yè)設計(jì)的• (de)質量，加強畢業(yè)設計(jì)的(de)質量α₹π♣控制(zhì)與管理(lǐ)，是(shì∞φλ♣)全面提高(gāo)教學管理(lǐ)水(shuǐ)平，培養高(gāo)σ✘‍素質技(jì)術(shù)技(jì)能(néng®Ω )人(rén)才的(de)需要(yào)

畢業(yè)設計(jì)抽查作(zuò)為(wèi)“$"φ三抽三賽”的(de)重要(yào)內(nèi)容，已‌Ω"₩經成為(wèi)湖(hú)南(nán)省職業(y>®↔≈è)教育的(de)一(yī)張靓麗(lì)名片，推進畢業±ε←£(yè)設計(jì)抽查和(hé)學業(yè)預警常态化(huà)、全面化(δ‌huà)，以抽查促建設，以抽查促改進，以抽↓¥ π查促質量提升，嚴格實施專項學業(yè)預警，促進畢業(yè)設計(jì)質₩δΩ 量提升，信息化(huà)是(shì)唯一(yī)途徑。

一(yī)、疑難困惑
       1.1畢✔₩業(yè)設計(jì)完成難
     ₽ φ®  1.時(shí)間(jiān)上(shàng)。高(•♥✔$gāo)職院校(xiào)學生(shēng)在校(x←↓₩iào)學習(xí)2.5年(nián)，畢業(yè)設計(jì↑↑)一(yī)般安排在第五-六學期，學生(shēng)要(yào)♦"在這(zhè)段時(shí)間(jiān)完成專業(yè)課學習(xí)、 ‍畢業(yè)頂崗實習(xí)、就(jiù)業(yè)創業(yè)等↓✘♣，時(shí)間(jiān)緊，壓力大(dà)。↕↓↑ε2.認知(zhī)上(shàng)。畢業(yè)設計₩↓δ≈(jì)與學生(shēng)就(jiù)業(yè)時(shí)間★★ (jiān)重合，且很(hěn)多(duō)用(yòng)人(rδ±₩λén)單位對(duì)學生(shēng)畢業(yè)設計♣Ω(jì)質量不(bù)夠重視(shì)，導緻學生(shē≥₩ ng)認為(wèi)畢業(yè)設計(jì)做(zuò)₽Ω♥與不(bù)做(zuò)、做(zuò)得(de)好(hǎo)與不(bù$$✔ )好(hǎo)無關緊要(yào)。
      &nb‍π€sp;1.2指導質量提高(gāo)難
       1.✘§≤φ數(shù)量上(shàng)。指導教師(shī)需要(yào)同時(shí)≠↔指導十幾個(gè)學生(shēng)，又(yòu)要(yào)兼顧教學科(k©✔ ∞ē)研任務，其精力投入明(míng)顯不(>"bù)足。2.水(shuǐ)平上(shàng)。指導教師(shī)隊伍水(s↑××huǐ)平參差不(bù)齊，責任心不(bù)強的(de)有(​•yǒu)；不(bù)會(huì)做(zuò)設計(jì)、不(b>®‌"ù)會(huì)查文(wén)獻資料的(de)也(yě)‍Ω有(yǒu)。3.成果上(shàng)。交不(bù)出來(láα‍‌₹i)，資料陳舊(jiù)，要(yào)素不(bù)齊，表¥‍↕≠述不(bù)清，價值不(bù)大(dà)，‍±<€更無關新技(jì)術(shù)、新工(gōng)藝、新設♥↓↕©備、新材料、新方法等。
       1.3工(gōng)作(επππzuò)統籌協調難
       1.溝通(tōng≠¶ )上(shàng)。管理(lǐ)層與指導老(l'&ǎo)師(shī)之間(jiān)、教師(shī)與學生(shēng)♥≈®↑之間(jiān)的(de)溝通(tōng)交流及指Ω>©✘導普遍通(tōng)過微(wēi)信、QQ、電(diàn)子(☆ →₩zǐ)郵件(jiàn)等完成，對(duì)任務時(s↔♥∞hí)間(jiān)節點、意見(jiàn)反饋非常低(dī↕α‍)效，關鍵點在于雙方無法在第一(yī)時(sΩ&hí)間(jiān)形成切實有(yǒu)效的(de)溝 σα←通(tōng)。2.過程上(shàng)。因缺乏有(yǒu)效的(de∏☆♠)信息化(huà)手段，無法實時(shí)跟蹤指導工(gōng)作(z€ ÷∑uò)是(shì)否到(dào)位，包括學生(shēng)畢業(yè)設計(jε&∑ì)進度及完成情況，特别是(shì)動态監督指導教師‌≈<±(shī)加強對(duì)進展緩慢(màn)的(de)學生(shēng)進行γ↔(xíng)指導。

技(jì)術(shù)人(rén)員(yu✘↔©án)對(duì)平台進行(xíng)現(xiàn)場(ch↑♣ǎng)演示

院校(xiào)管理(lǐ)員(yuán)與各老(lǎo)師(shī)學習(xí)平台操作(zuò)

       為(wèi)此提× 出了(le)解決方案：

1.建立畢業(yè)設計(jì)教務管理(lǐ©♦π)平台，實現(xiàn)在線部署設計(jì)任務、互≤ ∑查、抽查等各項工(gōng)作(zuò)。

2.實時(shí)查看(kàn)每項工(gōng)作(z ‍∏uò)的(de)進展，每個(gè)專業(yè)，每名教師(shī€π÷×)，每個(gè)班級，每個(gè)學生(shēng)的(de)"↓狀态，發現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)督導。

3.學生(shēng)通(tōng)過平台提交周志(zhì)，将每周畢δ✘♥業(yè)設計(jì)的(de)動态情況反饋給指導教師(shī)。

4.指導教師(shī)可(kě)動态了(le)解學生©'®(shēng)畢業(yè)設計(jì)進展，并将指導意見(jiàn) ∏‌及相(xiàng)關教學信息傳達給學生(shēng)。

5.可(kě)通(tōng)過平台将學生(shēng¥∞δ)畢業(yè)實習(xí)的(de)狀況和(h$®é)評價意見(jiàn)及時(shí)反饋給各系以及相(α♥xiàng)關畢業(yè)設計(jì)指導教師(shī)。

    通(tōng)過↕&×↔使用(yòng)平台可(kě)以與湖(hú)南(nán)省教育廳的(de)質量監控平台對(duì)接。← 同時(shí)院校(xiào)教務管理(lǐ)員(yuán)®λ∞能(néng)一(yī)鍵獲取、自(zì)動效驗學生(shēπ∞ng)名單，上(shàng)傳畢業(yè)成果到(d&€ào)省教育廳。實現(xiàn)上(shàng)下(xià)級平台之間(ji‍"✔®ān)的(de)數(shù)據對(duì)接∑λ，簡化(huà)畢業(yè)設計(jì)工(gōng)作(zuφλ♥ò)流程，提高(gāo)畢業(yè)設計(jì)工(gōng)作(zu♣∑ò)效率。