為(wèi)讓學生(shēng)學習(xí)在校( φxiào)園內(nèi)“吃(chī)飽”“吃(λ∞αchī)好(hǎo)”，有(yǒu)效緩解家(jiā)長(≤'§$cháng)焦慮情緒，促進學生(shēng)全面發展、健π§λ康成長(cháng)，我省近(jìn)日(r ↑♥ì)出台了(le)《湖(hú)南(nán)省減輕義務教育階&¶↓¥段學生(shēng)作(zuò)業(yè)負擔β>≥和(hé)校(xiào)外(wài)培訓‌★←負擔實施方案》。家(jiā)長(cháng)、校(xiào)長(chángβ£↓)對(duì)此有(yǒu)什(shén)麽反響？10月(yuè)17日(₩♦≥ rì)，記者就(jiù)此進行(xíng)了(l¶☆e)采訪。

家(jiā)長(cháng)：歡迎“雙減”，期待學校(xiào)γαλ₩教育質量提升

　　10月(yuè)16日(rì)早上(sh©¥®àng)9時(shí)，長(cháng)沙市(shì)民(mín)陳麗 ≈ (lì)帶著(zhe)孩子(zǐ)來(lái)α≤到(dào)湖(hú)南(nán)省博物(wù)館←α參觀。她(tā)說(shuō)：“現(xiàn)在周末時(sh®§í)間(jiān)很(hěn)充裕，帶孩子(zǐ)到(dào)博物(wù)館∑®↑看(kàn)看(kàn)，既能(néng)放(fàng)∑ σ松放(fàng)松，也(yě)能(néng)增長(chán→σ∑g)見(jiàn)識。”

　　陳麗(lì)的(de)孩子(zǐ)正上(shàng)小(xiǎo)學三∑‌α年(nián)級，以前她(tā)經常聽(✔ £€tīng)别人(rén)提起“小(xiǎo)學三年(nián♦ )級是(shì)孩子(zǐ)學習(xí)的(de♥→γε)一(yī)個(gè)轉折，作(zuò)&δ業(yè)會(huì)越來(lái)越多(duō)，做(zuò)作(zuò)£σ業(yè)到(dào)晚上(shàng)10×γ'φ點是(shì)常有(yǒu)的(de)事(shì)”，沒想到(dào)現(xiσ×☆àn)在“雙減”政策出台，孩子(zǐ)的(de)作(zu✔‍©♣ò)業(yè)在學校(xiào)課後服務階段就(jiù)→ 能(néng)完成。“那(nà)種家(jiā)長(cháng)輔 φδ導作(zuò)業(yè)‘雞飛(fēi)狗跳(tiào)’的(de)時(s∞∞δhí)代不(bù)複存在了(le)，幸福感滿滿。”

　　記者采訪發現(xiàn)，大(dà)多(duō)數(sh®÷ù)家(jiā)長(cháng)都(dōu)對(duì)“雙減”政策持歡迎"¶ ←态度，他(tā)們認為(wèi)把周末還(hα‌'ái)給孩子(zǐ)，能(néng)讓孩子(☆λ≤λzǐ)們有(yǒu)更多(duō)時(shí)間(jiān)親近(j÷​ ìn)大(dà)自(zì)然，學學喜歡的(de)藝術(shù)、體(tǐ)育♥÷等項目，或是(shì)去(qù)博物(wù↕☆)館、科(kē)技(jì)館、公園這(zhè)些(xiē)孩子(zǐ)們愛επ (ài)去(qù)的(de)地(dì)方。這('₩↓zhè)些(xiē)不(bù)僅有(yǒu)利于他(tā)們≈≥的(de)身(shēn)心健康，也(yě)可(kě)以提升他(tā↑↑δ )們的(de)全面素質。

　　不(bù)過，也(yě)有(yǒu)少(shǎo)數(shù)家(j↑ ↑iā)長(cháng)有(yǒu)些(xiē)擔心。長(cháng)沙市(•δ∞Ωshì)民(mín)歐陽先生(shēng)的(de)孩子(zǐ)今年(n₽₽£>ián)讀(dú)初二，“孩子(zǐ)明(míng)年(nián)就™β€(jiù)要(yào)參加中考了(le)，現(xiàn)在每天作(zuò)業§γ₹↓(yè)量很(hěn)少(shǎo)。雖然‘雙減±≤×β’政策中要(yào)求初中學業(yè)水(™←shuǐ)平考試須防止偏題、怪題、難題，但(dàn)不(bù)↑✘補課，總擔心孩子(zǐ)将來(lái)考不(bù)好(hǎo)。↓‍”

　　家(jiā)長(cháng)們表示，希望₹←“雙減”政策能(néng)執行(xíng)到(dào)位，更希望學校(xià®≠o)進一(yī)步提升教學水(shuǐ)平，讓孩子(zǐ)α"★在學校(xiào)就(jiù)能(néng)學好(hǎo)。☆☆

校(xiào)長(cháng)：“加減”結合₩"€，打好(hǎo)“組合拳”

　　“課堂教學效率提高(gāo)了(le)，學生¶£≈(shēng)的(de)作(zuò)業(yè)負擔、考試壓力才能(nénφ‍Ω&g)減輕，這(zhè)才是(shì)‘雙減’的(d✔ ≤e)目的(de)。”長(cháng)沙市(shì)開( ←kāi)福區(qū)第一(yī)中學校(xiào)長(cháng)≥↓ε阮南(nán)陽介紹，學校(xiào)正研究推進“學為(wèiβ♦$✘)中心”的(de)課堂教學改革行(xíng)動，以提升教師(shī'§¶δ)教學水(shuǐ)平，激發學生(shēng)學習(xí)動力和(hé↓λ↔)學習(xí)興趣，扭轉“教師(shī)隻關注教，而學生★ (shēng)不(bù)是(shì)真學”的(de)課堂被動局面，從α←(cóng)而提高(gāo)課堂教學效率。

　　如(rú)何合理(lǐ)安排作(zuòβ≈π★)業(yè)也(yě)成為(wèi)各個(gè)學校(xi♠Ω♣ào)關注的(de)熱(rè)點。在臨武縣第三中學，學校(xiào)對(d♥€×$uì)課堂作(zuò)業(yè)和(hé)周末作(zuò)業(yè)δ→優化(huà)布置進行(xíng)了(le)集體(tǐ)研討(tǎoσ<<)，加強作(zuò)業(yè)研究，優化(huà)作≤Ω★<(zuò)業(yè)設計(jì)，不(bù)讓學生(sσΩ'hēng)成為(wèi)刷題機(jī)器(qì)。在為(wèi ​•)學生(shēng)“減”作(zuò)業(yè)的(de)同時(sσσ± hí)，老(lǎo)師(shī)加強作(zuò)業(yè)設計₩¥→Ω(jì)與探討(tǎo)，針對(duì)不(bù)同 ★≠年(nián)級不(bù)同學科(kē)設計(jì)作(zuò)業(yγ"'è)，側重對(duì)學生(shēng)素養和(hé)能(néng)力的(d÷↑¶÷e)提高(gāo)，确保學生(shēng)每天做(zu₹σ≠×ò)“有(yǒu)效”的(de)作(zu♦ ∏®ò)業(yè)。

　　“課後服務不(bù)僅隻有(yǒu)作(zuò)業(yè)輔導，∑₩≥還(hái)要(yào)培養學生(shē↑•'ng)的(de)綜合素質。”安化(huà)縣第一(yī)芙蓉學≥®←Ω校(xiào)校(xiào)長(cháng)廖耀南(nán)認為(wèi)λ'®，“雙減”之下(xià)，學校(xiào)還(hái)要♣π£(yào)做(zuò)好(hǎo)學生(shēng)全面發展、個(gè)性×★發展的(de)“加”法。記者了(le)解到(dào÷∑)，該校(xiào)課後服務內(nèi)容包括機(j₹∞♠ī)器(qì)人(rén)、舞(wǔ)蹈、武術(shù)、籃球等σ ↓σ40多(duō)個(gè)興趣班，供學生(s€±☆®hēng)自(zì)主選擇，還(hái)根據“安化(huà)黑(hēi)<"$π茶”地(dì)域品牌特色打造了(le)“茶道(dào)文(wén¶™§)化(huà)”，從(cóng)茶的(de)曆λ£史、茶的(de)制(zhì)作(zuò)、茶的(λ♥≠¥de)禮儀、茶的(de)文(wén)化(huà)、茶的(₹‍de)故事(shì)等方面進行(xíng)“茶道§↔₩∞(dào)”教育。

　　多(duō)位校(xiào)長(cháng)在接受記者采×₩±≈訪時(shí)表示，“雙減”政策需要(yε♠λ≈ào)家(jiā)校(xiào)形成合力。家(jiā)長(ch☆Ω×áng)要(yào)著(zhe)眼于孩子(zǐ)的(de)身(shēn)心健∞÷±ε康發展，保持良好(hǎo)心态，不(bù)斷更新教育理(↑ε©lǐ)念，重視(shì)“五育并舉”，為(wèi)孩子(zǐ)的(de)♠δ∑健康成長(cháng)保駕護航。